立足高校立德树人根本任务，遵循青年大学生发展客观规律，打破课程思政教育中教师、课程孤军作战、联系松懈、协同不足等现象，借助人工智能新兴信息技术，完善课程思政育人生态（如图1所示）。

图1课程思政育人生态构建

（1）构建人工智能赋能课程思政协同育人模式。基于新兴通信与信息技术构建校家政企社育人共同体，为不同育人主体搭建桥梁，协同完善课程思政实施方案，形成需求共商、课程共建、资源共享、优势互补、深度合作、共同发展的协同育人机制，确保协同育人真正落地。

（2）形成凸显特色的专业课程思政体系。根据学科特点，挖掘潜藏专业课程中的思政元素，同时将思政元素融入线上和线下课程资源。借助“人工智能+”教学理念、丰富的信息化教学资源和智能化教学环境，开发自主探究式课程思政教学方法，升级课程思政教学资源，完善课程思政教学结构，实现专业教育与思政教育的深度融合。

（3）提高“人工智能+”课程思政师资队伍育人能力。利用“人工智能+”便捷的技术手段，面向骨干教师开展提纲挈领式网络培训，针对不同专业教师开展化整为零的分专题“线上+线下”式培训。采用校本培训的形式，帮助每位教师找出自身“人工智能+”课程思政实践中的问题与不足，为其定制可操作性强个性化素养提升方案。

（4）动态感知并持续优化思政育人效果。利用网络爬虫技术获取学生网络数据，将其与传统线下学习数据融合，分析学生综合状态与育人效果关联关系，动态感知学生状态，动态规划学习路径方案；爬取课程思政相关资源信息，挖掘碎片化资源关联关系，建立资源推荐模型；借助强化学习方法，动态感知学生状态，推荐适合的资源和方式。

（5）优化完善课程思政育人效果评价体系。主观方面通过互联网平台或线下调研，专业课教师、辅导员以及班主任周期性、随机性地开展评价；客观方面利用智慧校园收集教育大数据，时刻关注学生在网络和生活中的相关动向。通过整合形成评价结论，综合展开课程思政育人效果评价。

为实现上述成果，本课题主要解决的问题包括以下几个方面。

（1）创新课程思政协同育人模式，打破校家政企社和校际育人孤岛；

（2）打造智慧升级、动态革新的专业课程思政生态；

（3）形成科学有效的课程思政能力提升方案，有针对地设计和实施激励方案；

（4）挖掘学生课程思政育人效果相关状态特征，设计匹配状态的最佳学习方案；

（5）完善课程思政育人效果评价体系，获得全面有效的评价结果。